近几年，一种特殊的直播在网络世界出现。进入直播间，你会发现一位主播安静地坐在椅子上，既不唱歌跳舞，也不与观众积极互动，而一坐便是数小时。这种“反套路”的直播随之爆火。

仅2018年，就有146万个小时的学习类直播在B站开播，许多人甚至将其视为“最有效率的学习方法”。直播学习结合传统与现代的学习模式，吸引当下学子效仿。

直播学习的风潮，看似无因而循，实则有其时代必然性。直播学习，与之前风靡的学习打卡软件均是一种借助第三方互联网产品，达到专注学习目的现代化方式。学习主播坐下后调整好镜头，打开延时摄像，之后便开启数小时的学习模式。直播时，观看直播的人可以围观自习，留言互相监督鼓励。

言其人性，直播学习首先源于其能满足学生抵御诱惑的直接需求。当下社会，不断更新的电子产品和五花八门的娱乐活动，将诱惑一词的负面效果成倍放大。生活中经常能听见一些学生关于 “本心怀壮志学习的一天，到头来盯着手机到深夜”的懊悔。而直播学习作为一个平台，无形中带来公开形式的压力和监督，继而在一定程度上切实提高学生的学习专注度和效率。

对于观看直播的人来说，大多数是和主播同样身份的学生或考生。他们想取得成绩却又缺乏动力和自制力，于是选择观看直播来促进学习，以此来减少自己的迷茫感。长达数小时的学习直播也许枯燥得如同学习本身，但比起趣味性与交流互动，观众们可能更希望获得一种“有人与你一起逆水行舟”的陪伴感、幸福感、归属感和安慰感。屏幕中主播专心学习的状态，可能恰恰就是观众们激励自己时最希望看到的，这样一来更有助于提升观众自己的学习效率。

以直播学习为代表的学习网络化趋向，是年轻一辈摆脱诱惑的积极尝试，也是社会倡导的学习风气和互联网模式碰撞后的别样成果。

然而，学习之路，道阻且长。是否选择直播学习作为常备的学习方式并非一道客观题，人们可以根据自身学习特点进行选择。直播学习的未来充满希望，但传统的学习模式也不会因此没落。两者之间，最重要的是个体能在哪一种方式寻到对学习最初的追求。